绞尽脑汁 却还是拿了低分
竭尽全力 但结果并不满意
有多少孩子明明文思泉涌
提笔却大脑当机，双目无神
无法开头 字数不够 作文烂尾
更有甚者，用一句话撑起了整篇文！
写作路上 很憋屈 又很拧巴
阻碍怎么辣么多！！
请点击此处输入图片描述
那么如何才能写出让老师赞不绝口赞的高分作文
首先来看几篇让老师哭笑不得的“模范作文”
例1：有次语文考试，作文题目是："给XX的一份信"，我们班一位大神写了《给老鼠的一份信》，从头"吱"到尾，吱了500个字！最后...老师让他当全班面翻译一下是什么意思！
例2：作文题目是：第一次____，一位学生写到《第一次做饭》，“……爸爸吃两碗饭，妈妈吃一碗饭，我也吃一碗饭，于是我就向锅里加了四碗米……”
例3：小学二年级我班上一同学的作文：“这个周末我去了乡下外婆家，满山都是成熟了的马铃薯，挂在枝头随风摇动。
看过这些熊孩子们的作文，嘟嘟都觉得自叹不如，可想而知老师心中多么悲伤，高分想打都下不了手。
分析这些作文，都有一个共同的问题，就是硬写，没错，就是硬着头皮写出来的文章。
根据各位家长和孩子的反映，作文难写主要有这几个难点：审题不清易跑偏，开头下笔不容易，篇幅长短难把握，逻辑混乱会断层。
下面针对这些问题，我们有的放矢的来解决孩子作文难写这一千古难题。
请点击此处输入图片描述
审题不清
审题是一篇文章的重中之重，只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，才能明确的知道自己要写什么，如果审题不清，出发点就出错了，那么后面写的再多再好都是无用功。因此，掌握下面的三种审题方法能够有效的避免这些情况的发生。
分析法：遇到题目不着急下手，先把题目拆分开来，然后仔细琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如：《书是梦想的翅膀》可分解为“书”、“梦想”、“翅膀”三个词，我们就能想到书和梦想由翅膀联系起来，它们三者就产生了关联，我们的文章也能够由此展开。
延伸法：根据所给题目，扩展延伸，找几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如：写《妈妈的爱》，可联想到《我的母亲》、《我爱您，妈妈》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
尝试法：针对题目，尽可能从多角度进行分析，将这些写作重点罗列出来，然后进行比较和筛选，最终确定适合自己也适合此次题目的写作角度。如：《珍爱生命》，可以解读生命的意义，生命的短暂，生命的未知等多个角度。
有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。如：《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。
题目读懂之后，我们就需要确定这个中心思想了，也就是要将题目进行提炼确定文章的中心思想，后面写的所有的内容都是在为文章的中心思想服务。如：《我最感恩的人》要明确题目的重点是“感恩”。为什么要感恩这个人，就是文章的中心，是我们要详细描述的重点。
在写材料作文时，如果能准确提炼出材料的中心，并以其为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：1.做人不应该随随便便；2.做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
中心思想确定之后，文章的核心就被我们紧紧抓在手里了。为了文章顺利进行，确保每部分都围绕中心思想展开，我们必须编写提纲。提纲不必太过详细，只需将文章的结构写出，包括：文章分几个层次，几个段落，叙述的先后顺序，详略情况，简明扼要即可。
举个例子来说明一下：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
1.事件叙述：何时何地为何我脚扭伤了。(略)
2.周丽同学热心照顾我。(详、突出) ①周丽把我扶到她的家。(次详) ②周丽给我洗脚，喷药。(详) ③我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)
3.总结为何是一件难忘的事，给我留下的感受。
请点击此处输入图片描述
开头困难
很多孩子都有这样的感受，心中有着千言万语，但...唯独不知道第一句或是第一段该如何落笔。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在嘟嘟看来，文章的开头是最先映入老师眼帘的部分，一个好的开头能够直接抓住读者的好奇心，吸引别人的眼球，给人留下深刻的印象。因此开头是很有必要让我们费些心思，细心雕琢。
网上有很多五花八门的开头技巧，让人眼花缭乱，嘟嘟总结了一下，大致有这么7种：
★ 开门见山 直抒胸臆
有时候不需要过分华丽的辞藻，没有含蓄冗长的铺垫，直接朴实真诚的语言也能够引人注意。开门见山式的开头有一个非常大的优势，那就是在文章的开头就点出了文题，既让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，也不易跑题，能够干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨："白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
在所有的文章技巧中，开头是最重要的。开头写得好，写得精彩生动，声势夺人，受到感染，引发共鸣，悬念迭生，疑窦顿起，才会吸引别人往下看。否则，你正文内容再写得具体生动，妙趣横生，而没有一个好开头，文章吸引力大大减少，文章价值则大打折扣。
★ 经典引用 别出心裁
写作是个长期积累的过程，在这个过程中，你会积累许多名言警句，诗词俗语、典故案例，这些点滴积累都会成为你写作时的小素材，为你的完美开头添砖加瓦。
诗词开头给人以美妙的诗词意境，或气势磅礴，震撼人心，如：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”；或温婉动人，扣人心弦，如：“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。
俗语是家喻户晓，孩子们也耳熟能详的，以俗语开头，让人倍感亲切，又能形象生动的表达作者意图。如：俗话说：" 众人拾柴火焰高。" 要想完成这个任务，就必须所有成员团结一致，共同努力。
名人名言开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如：泰戈尔，集世界文学精华于一身的大诗人，曾经说过：“谢谢火焰的光明，但别忘记那一直耐心地站在阴影里的持灯者”。它让我们学会贡献，学会回报。站在不同角度的立场上看，自身的人格是不一样的，但都是往好的方面发展，我们应该学会感恩。站在持灯者的角度上，我们应该多为别人着想；而作为享受光明的我们，自然而然地应该学会回报。
寓言故事开头往往通过一则简短的哲理典故或现实生活中的小故事来开头，既增加了文章的趣味性，也很好的说明了文章中心。
请点击此处输入图片描述
★ 巧设问题 制造悬念
一开篇就巧妙地提出问题造成悬念，能够迅速抓住读者的眼球。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：《给自己写信的人》的开头：“世界上有没有给自己写信的人呢？”
★ 善用修辞 巧妙渲染
有直抒胸臆，就有修辞渲染，不同于直接表达的朴实，修辞手法恰恰要用自己优美的语言，先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容，力求生动、贴切。
修辞能使文章生动含蓄，而且可以丰富文章内容。如：万棵青松可以成就茫茫林海，万朵鲜花可以成就花的海洋，万株小草可以成就辽阔的草原，万朵浪花可以成就雄浑的大海，不论是青松、鲜花还是小草、浪花。它们都是同样的平凡，但也是同样的伟大。因此，平凡成就伟大。（《平凡成就伟大》）
开头用青松、鲜花、小草、浪花等事物来比喻平凡的人，以此引出中心论点“平凡成就伟大”。
以拟人开头是又一使文章形象化的方式，它也往往借助于自然界的事物来说理，丰富文章的意蕴。如：
蜗牛说“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。”
小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。”
绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”
或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢？（《我心飞翔》）
这里用蜗牛、小溪、绿叶等事物直接述说的方式开头，作者赋予了自然界的事物以人性，从而自然引出了“出人意外”与“情理之中”的关系。
用排比作开头，有强烈的语言气势，工整的词句韵律，对表现人物特点，表达思想感情都有特殊的效果，可以给人情与美的完美享受。如：人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界。
★ 先声夺人 铺设情境
未闻其人，先听其声，红楼梦中对王熙凤的描写给我们留下了深刻的印象。声音可以给我们提供一个更加形象的场景，直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
★ 静态描写 细节刻画
文章开头要进行人物形象描写，为了深刻刻画人物特征，需要进行细节描写，如：人物的面部特征、体态形状、衣着打扮、行为举止等。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，要着重描写人物的性格、习惯细节，语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
对于景物的描绘也尽可能的做到细节描写，笼统的描述并不能给人深刻的感受，详尽的细节可以折射出更加广阔的场景。如：春天的校园就是一幅绚丽的水粉画。瞧，梧桐树伸出了毛绒绒的手掌，像是稚气的孩子在招手，迎接老师和同学。小草迫不及待从泥土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，好似调皮的娃娃，和我们一起嬉戏、玩耍。而一些叫不出名花，散落在校园里，在春风里微笑，为这春的水粉画抹上一道亮丽的色彩……
★ 善用倒叙 强调结果
倒叙首先把事件的结局、结果在开头中写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。运用倒叙手法构思的作文，其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节，突显文章最能体现主旨的片段，使作文的结构富有变化，情节错落起伏，从而达到吸引读者的目的。如：在我记忆的长河中，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤的，惊讶的，可笑的......它们就一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里，要说一个最有趣的贝壳，便是这颗......
请点击此处输入图片描述
请点击此处输入图片描述
篇幅长短难把握
孩子常常会有这样的问题：老师，这篇作文需要写多长才行？有位老师的回答简直满分：“文章就象是姑娘的裙子，短得盖不住主题，或是长得失去吸引力，都是不可取的。”
一般来说，小学高年级的作文要求在400-600字。如果要求是600字左右，那就最多写到700字。如果题目的要求是不少于多少字，这时候可以适当的多写一点，写的越多表示你越有话可说，能把写作优势尽量表现。但对于写作能力不强的孩子，在没有提高之前，也不可长篇大论，这样会越多的暴露自己的弱项哦~~
标准讲完了之后，嘟嘟跟你来谈一谈孩子的问题。
部分孩子的问题在于字数凑不够，面对作文题目无话可说，经过调查分析，嘟嘟觉得有以下2个原因：1.平时积累不够，很少阅读优秀范文以及经典文学作品，没有输入自然输出会略显不足。2.练习不够。有的孩子不喜欢写作文，因此，完整的练习写作的机会很少。
对于字数凑不够的孩子，正所谓“书读百遍，其义自见”，多阅读优秀范文、经典文学作品，久而久之孩子自然会形成自己的写作风格。
针对字数凑不够的问题，也有三种技巧训练：
1.用三百字来描写1秒钟内发生的事。如：关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！那么怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
2.写说不出现“说”
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.成语不必用太多
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！怎么会！不是说多用成语才显得有文章饱满吗？其实不完全是，成语有一些固然好，但当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。阳光明媚、风和日丽、桃红柳绿……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如：写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。嘟嘟的建议是，先别给自己制定太高的要求，使用太多的技巧，“把事情说清楚”就行了。
另外一部分孩子，虽然能够轻轻松松达到字数要求，却是因为在文中夹入了大量无用信息或重复信息，使文章冗长乏味。
这个时候孩子需要这个技巧：将长句变短句。
学了一段时间写作的孩子很容易就能在作文中写出长句，但有的长句写不好往往就会变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
嘟嘟在这里要提醒孩子们注意控制每句话的字数，建议多多练习把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感，让人读起来舒服很多，同时也可以避免文章冗长的缺点。
一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。
请点击此处输入图片描述
请点击此处输入图片描述
逻辑混乱
一二年级的孩子写作还处于对事物基本描述的初级阶段，逻辑框还没有形成，三四年级的孩子慢慢开始搭建简单的逻辑框，抽象思维开始萌芽，但还需要大量训练，才能最终稳定下来。
所以，这一阶段的作文教学，应该是形象作文和抽象作文相结合。形象作文的训练，主要是为孩子创设情境，让孩子练习表达。而抽象作文的训练，主要是让孩子写回忆或畅想性质的文章。
因此，在进行材料组织时需要我们首先理清逻辑思路，材料的组织包括两项内容：一是对材料的先后安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的详略处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
写作是语言的“输出”，“输出”的前提是有必要的“输入”作为储备。“熟读唐诗三百首，不会写来也会偷”，一语道破“输入”对于写作的重要。所以爸爸妈妈们不仅平日里要多帮助孩子们积累素材，学会观察生活，更要与孩子们多多阅读高分作文，学习高分作文的优异特点，孩子的作文才会越写越好哦！
有的家长认为嘟嘟的写作技巧有些难度，其实不然，孩子在参考优秀文章的同时，自己对一些题目进行思考和练习，一回生二回熟，你的孩子也能够写出优秀的作文。
请点击此处输入图片描述
最后嘟嘟总结了部分描写人的四字成语，希望孩子在以后的生活中要多多积累哦！
描写人物神态的词：
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊惶失措
漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸
大惊失色 炯炯有神
描写人物品质词：
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心
不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈
舍生忘死 肝胆相照 克已奉公 一尘不染
两袖清风 见利忘义 永垂不朽 顶天立地
豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻
贪生怕死 厚颜无耻
描写学习的词：
学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦
不学无术 勤学好问 发愤图强 废寝忘食
争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞
自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴
力争上游 披荆斩棘
描写谦虚的词：
不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁
洗耳恭听 虚怀若谷 自知之明 谨言慎行
描写骄傲的词：
班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切
目中无人 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以
唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉
描写人物心理活动的词：
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马
心慌意乱 七上八下 心急如焚
描写人容貌体态的词：
闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿
美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜
眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪
愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬
威风凛凛 老态龙钟 如花似玉 容光焕发
落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦
绰约多姿 其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙峋
描写说的词：
直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意
故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意
推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理
含糊其辞 振振有词 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说
描写高兴的词：
眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈
如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生
笑容可掏 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降
描写友情的词：
亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足
志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦
关怀备至 盛情款待 促膝谈心 拔刀相助
更多小学英语学习资料：http://www.onlycollege.com.cn/wap/
