学校是从什么时候产生的（学校是在什么时期产生的）

qiaoqingyi 2023-01-09 697

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本篇文章给大家谈谈学校是从什么时候产生的，以及学校是在什么时期产生的对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、学校教育是怎样产生的？最早的学校类型有哪些
2、学校教育产生于什么时期
3、学校是谁创的
4、我国学校产生于哪个朝代？
5、我想问一下学校教育产生于什么时期

学校教育是怎样产生的？最早的学校类型有哪些

一、学校一词源于民国时期。二、学校教育的产生在原始社会末期便已经出现。根据人类学的材料，在原始社会末期便出现了学校教育的萌芽形式：青年之家。三、最早的学校教育产生于古代两河流域，根据比较明确的文字记载则产生于最早的古代奴隶制国家：埃及。由于两河流域文明发生的时间比古埃及文明发生的时间更早，以及同一时期有关学校教育的考古材料。在中国，根据文献在夏朝就已有学校，称为庠序，孟子便认为那时国家就设为庠序学校以教之，意指乡学，但尚未得到考古材料确切的证明。殷朝有学校则已从甲骨文得到证实。四、最早的学校类型：1、宫廷学校、职官学校、寺庙学校和文士学校。古埃及的这些学校极重视道德品质的培养，要求学生尊日神、忠国君、敬长官、孝双亲。以造就文士为重要目标，即训练继起的统治者和他们御用的爪牙；同时教授书写、词令。2、中国奴隶制社会学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。礼是别上下，分尊卑，维护世袭等级制的典章制度和道德规范。乐是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。射、御是射箭、驾车等作战技术。书是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。数是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。奴隶制社会的学校教育是脱离生产劳动的，主要让奴隶主子弟学习礼义等统治之术。而整个中国封建社会的学校教育也基本上与生产劳动相脱离，儒家的经典著作“四书”和“五经”是教育的主要内容。3、在欧洲奴隶社会中，从古希腊的学校教育到古罗马的学校教育，主要是教授学生以读、写、算、音乐、文学、政治、哲学、历史、修辞等方面的知识，以培养他们从事政治活动的能力。4、在封建社会，僧侣垄断了文化和学校教育，教会学校的教育内容是七艺，各个科目都贯串着神学精神，以此来培养对上帝虔诚、服从教权与政权、进行宗教活动的教士。

学校教育产生于什么时期

位于英国东南部的坎特布,建立于公元前597年的国王学校,可能是现存最古老的学校之一；而中国最早的学校,据估计是在周朝.汉代后逐渐出现太学之类官方办的学校.

学校教育的目的随着时代和政治、文化的不同而有差异.

在中国历史上的周朝,学校是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所.

学校是谁创的

追寻学校的起源

学校是怎样产生的？不知哪本书上说，学校是随着人类社会的发展和人类活动的社会分工逐渐产生，并伴随着文字的产生和发展逐渐走向成熟。但史料记载相对欠缺。陆广丰（烟台大学国际汉字文化研究所所长）说，汉字不仅是传承汉语的文字符号，同时也负载着古代人类的科学知识、思维方式、文化观念、人学常识和道德标准。换一个角度我们把视野投向汉字，去追寻学校的产生。

“教育”，按许慎《说文解字》是“教，上所施，下所效也；育，养使其作善也。”显而易见“教育”就是通过“上”——今天所称师长的具体示范行为的实施，让“下”——今天所称的学生或百姓来效仿。这就是教育。那么这种教育活动是怎样产生的呢？偶尔见人在街上摆地摊教观众珠算给了我启发------这就是教育，或者称为“地摊教育”。我们的祖先不也是用这种类似的场合进行施教活动吗？

——伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。

——神农氏制耒耜，教民农作。

——后稷教民稼穑，树艺五谷…

把今天的街头地摊，移到远古不就是田间地头吗？这田间地头虽不具备学校的条件，但已具有学校的功能。

养老护幼，是学校产生之初具有的功能。《孟子.滕文公.上》在谈到治理国家时有一句话：“设为庠序学校以教之。庠者，养也…”“庠”为“养”后世学者都给予认同并进行了论证。其源于远古祖先们要生存，就要捕鱼打猎，而老人孩子们行动不便就要留下来。那时氏族部落是聚集在一起的，先是穴居后构木为巢，无论哪种居住方式都留有公共用地。这公共用地上建有一所大房子，类似解放前农村宗祖的祠堂；不过旁边建有羊圈，饲养着剩余的猎物——羊。古人宠爱羊不但是因为它易于驯养，肉鲜味美，易于加工（烤羊肉串），而且羊皮还是御冬的棉衣。这样公共用地便以养羊的“庠”命名，而老人小孩便在青壮年外出渔猎的时候居住在这里集中生活。这便是养老的由来。在这里老人们承担起抚养教育后生的任务，这便是学校的雏形。

展示雄风，提高自身素质是学校产生的又一要素。“庠”里的孩子们渐渐长大，他们学到的本领亟需提高发展，那块公共用地上已无法让他们的本领得到发挥和展示。有位老人请教了部落首领，部落首领指着村外一块平坦的场地说：“你们在这拉弓射箭吧。”于是一个新的学校建起来了——序。这是孩子们勇敢尚武精神的射击场（后来这项活动被孔子列为六艺之一）。射击是捕获猎物必须具备的技能，又是抵御外敌的本领，远古人对此重视有加。如果说“庠”是幼儿园和小学的话，那么“序”就是当时的中学了。孩子们在这里拉弓射箭，身体，臂力，肺活量有了长足的发展，便要跟着大人们去打猎了 ……

远古人打猎并不是每次都能获胜而归，失误造成的痛苦令他们反思。不知哪位智者提出何不再演示一下失误的经过呢？于是部落首领指着村外到远处的山间密林说：把储存的猎物放了。于是一场新的围猎活动便人为的开始了……遗憾呀！又让猎物跑了。有一智者进言道：何不伐木围栏让猎物跑不出划定的区域。于是首领指挥氏族成员就地伐木建了一个比“序”更大的演练场所——校（jiao）场。部落首领在这里指挥演练，大人孩子们协同作战，总结失误，谋划新的战略战术，提高围捕各种猎物的水平。伐木围栏后，一个新的学校建起来了，对部落来讲这可称之为“大学”了。“校（jiao）不知哪部字书上解释为古代刑具——木囚也。其实在这种刑具没产生之前就有——木栅栏——这意义了。从字形上看，“校(jiao)”是树木纵横交错的意思，类似今天果园的树木篱笆墙。愚以为刑具是后起意义，而囚禁猎物则是早期义。伐木围栏囚禁猎物的场所为校(jiao)而让人在里面围捕猎物则为校（xiao），大概是因为人和动物有所区别吧。

到了原始社会末期，等级观念开始形成，部落首领开始有管理“国家”的意识。尊老养老已成为共识，同时祭祀祖先，敬天地鬼神已有隆重的仪式，这些道德，观念以及伴生的音乐、舞蹈都需要通过教育继承下来。传说虞舜时有“国老”与“庶老”之别。“国老”进“上庠”，“庶老”进“下庠”其仍职能仍是养老及教育下一代。似乎这时已有了专门的学官来管理教育事业，并分为三大部门：“司徒”由契负责，主持“五教”；“宗秩”由伯夷负责，主持“三礼”；“典乐”由夔负责，专管乐教。这时的学校由民办开始上升为国办。这个上升期一直到周朝才完善起来。夏代学校没有多大的发展，似乎出现了鞭刑来惩戒学生；商代出现了文字，学校的名称又出现了“学”和“瞽宗”，学习的内容有所增加，一般文化知识的教育有从生产实践初步分化出来的趋势；到了西周文化观念开始系统形成，宗教礼仪臻于完善，统治者对教育极端重视和高度垄断，形成“学在官府”“官守学业”的局面，学校有了完备的体系，分为“国学”和“乡学”。国学有天子设的，有诸侯设的。天子设的有太学和小学，太学除上述名称外还增加了“成均”、“东胶”和 “西雍”；小学设在宫廷附近。诸侯设的大学为泮宫。乡学按行政区域划分设立：乡曰校，州曰序，党曰庠，闾曰塾。至此学校的建制开始完备。

这大概就是学校的产生过程，纵观这一过程，走过了一条由民间办学到国家办学的垄断过程；由重视生产、生活经验的传播，到重视礼乐、宗教艺人的培养过程；由重视生产到脱离生产的过程。这大概也是古人的失误吧。

我国学校产生于哪个朝代？

学校古代就有了，就是叫法不同。

西周称学校为“辟雍”，是少数奴隶主贵族读书的场所。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细，明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末，开始兴办近代教育，光绪二十八年（1902年）的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。到1907年，新式学堂遍设各地。　

辛亥革命后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。