9月10日，教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会在清华大学召开，会上袁驷表示，现在高校多以智慧教学为主题开展教学研究，这体现了教育创新和时代发展的敏锐视角。
“教学也应该适应互联网+的发展，老师们应积极投身到智慧教学的浪潮中来，因材施教，努力建成新时代的‘教学共同体’。”教育部在线教育研究中心主任、清华大学原副校长袁驷在峰会现场说。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
互联网时代为教育带来哪些可能？
中国教育学会研究中心指出：基于新互联网技术的教育教学新模式，为提高教学质量、拓展优质教育资源、推进教育国际化进程带来了重要机遇。
01、为构建学习型社会创造了新条件
基于互联网的教学能够发挥互联网倡导的“共享与协作”精神，多元而便捷地获取教学资源；可以将分散在不同空间、不同时间的教学资源整合到一起，实现教育资源的广泛共享，满足包括社会公众和在校学生在内的学习者的迫切需求。
近年来的实践探索表明：
互联网教学突破了学习者学习时间和空间的局限性，有利于学习者随时、随地、随意地进行个性化的线上学习；
同时也大大降低了学习者享受教育资源的准入条件，学习者可以轻而易举地在线学习网络课程，共享课程资源，从而为提高公民素养，加速构建学习型社会创造了新条件。
02、为拓展优质教育资源提供了新途径
基于互联网教学模式的发展提供了“以效率促公平”的新途径，可以将有限的资源投入到优质网络课程的开发，优化教育资源配置方式。
首先，通过优先发展策略，如整合相关专家和名师力量、研发优质网络课程等，实现学习资源开发效益的最大化；
其次，通过政策导向，如完善教育资源共享机制、加强学校和社会的教育信息化建设等，实现优质教育资源的均衡配置。
显然，通过互联网获取优质教育资源的方式，将在很大程度上改善目前优质教育资源短缺而且配置不均衡的状况，扩大优质教育资源的覆盖面，为包括在校学生在内的每个学习者提供更好的适合自己的教育，有效推进教育公平。
同时，也为各级各类学校探索线上教学与线下教育相融合，创新教学方式和学习方式，促进学生的自主学习与合作学习创造了条件。
03、为推进教育国际化搭建了新平台
教育国际化是经济全球化的必然产物，其基本特征是师生资源和教学资源的跨国、跨地区流动成为常态。
“慕课”等在线开放课程联盟和协作组织的诞生和发展，加速了国际化课程、教材和课件的跨国流动与共享，也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式的跨国传播与融合。
显然，这为我国学校借鉴国外先进的教育理念和教学模式、引入国外优质教学资源和现代教学方法、提高人才培养质量带来了难得机遇；
另一方面，也为推进中国优质教学资源的国际拓展、增强中国教育的国际话语权、改善中国学校的社会形象提供了重要平台。
