2 教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的也就能自然而然地感知英文这一语言综合来说，可瀚学堂之伊索寓言在教学设计中。

不过，翻转课堂当前提的挺响，有意向的话可以结合自己的实际情况研究研究希望您研究出的成果能共享一下翻转课堂是从英语“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。

翻转课堂微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色，常常听到有人会混淆翻转课堂与微课，或者翻转课堂与MOOC，今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征一MOOC在线教育的革命大型开放式网络课程，即MOOC。

当前，中学英语微课的使用并没有真正融入到教学设计中去，很多教师在课堂上使用微课是为了使用，而不是真正的设计到教学中去，甚至不少中学英语教师根本就没有思考过什么是微课，作用是什么，教学设计中如何运用等等 总之，微课在中学英语课堂。

所以在短期时间内提高学生的商务英语能力是翻转亟待解决的一个问题对于F6等偏计算的科目而言，中国学生普遍存在的问题是Excel操作不熟练和计算逻辑性较差Workings其中Excel操作可以通过课上吸收内化的机会，让学生进行现场练习计算逻辑。

第四，对于教学设计的基本依据而言，建构主义的教学理论认为学生是学习的主体，教师在教学过程中具有主导作用而翻转课堂所采取的教学设计也是在学生课下自主学习的基础上，在课上提问与讨论 第五，建构主义强调学生已有的知识结构，这恰好与。

4在上级和学校领导的指导下加强理论学习，运用好英语微课，搞好“情景教学”“任务型教学”和“翻转课堂”网上教研相结合的应用研讨，推动教学改革三本学期主要工作 1进一步加强理论学习，更新教学理念全体英语。