卢梭提出教育应培养能够保持人的本性的“自然人”，换句话说，即“自由的”“自食其力”的“对任何职业都有所准备的人”这种人身强体壮，心智发达，能力强胜，可以胜任任何工作不管命运怎样变动他的地位，都能应付；人民 *** 思想被看作卢梭思想的核心理论卢梭的“人民 *** ”思想的主张如下第一，在社会契约制国家中，最高权力属于全体人民，人民是国家 *** 的主体拥有者和行使者第二，人民 *** 的实质是“公意”的体现。
卢梭主张教育目的在培养自然人反对封建教育戕害轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位人物介绍 让雅克·卢梭1712年6月28日1778年7月2日，法国十八世纪启蒙思想家哲学家教育家文学家，民主政论家和浪漫；小布尔乔亚出身的日内瓦公民卢梭，从根本上否认君主专制政体和古典主义文艺包括音乐的天然合理性和普遍性，这一惯地体现在他的政治理论和文学著作中以感觉和经验为依据的泛神论哲学强调艺术作品中个人主观情感的非理性。
人民主权思想被看作卢梭思想的核心理论卢梭的“人民主权”思想的主张如下第一，在社会契约制国家中，最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者第二，人民主权的实质是“公意”的体现和运用 “公意。
卢梭文学艺术主张是什么
卢梭的思想核心理论是人民主权思想的主张如下第一，在社会契约制国家中，最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者第二，人民主权的实质是“公意”的体现和运用“公意”不同于“众意”，它代表。
自然教育卢梭主张儿童应该接受自然的教育，培养他们的感性和情感，而不是过早地接触复杂的科学和技术知识艺术的力量卢梭认为，艺术可以满足人的感性需求，帮助人们表达情感体验美感，并提高幸福感音乐文学绘画等艺术。
他们要求个性解放，主张创作自由，提出打破各门艺术界限但他们的浪漫主义理论带有浓厚的主观唯心主义和宗教神秘主义色彩德国浪漫主义的另一个派别是海德堡派 代表人物有阿尔尼姆布伦坦诺和格林兄弟等人，重视民间文学，深入。
他认为一切权利属于人民，政府和官吏是人民委任的，人民有权委任他们，也有权撤换他们，直至消灭奴役压迫人民的统治者这就是人民主权思想在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点强调人性本善，信仰。
哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点强调人性本善，信仰高于理性社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国” 扩展资料 卢梭的#39思想主张包括社会契约论天赋人权，人人平。
卢梭的“人民主权”思想的主张如下第一，在社会契约制国家中，最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体拥有者和行使者第二，人民主权的实质是“公意”的体现和运用 “公意”不同于“众意”，它代表的是大多数。
卢梭主义在不同领域的影响有不同的表现在政治方面是民权思想人人平等和自由的主张伦理和教育观点是崇尚朴实自然的道德，反对抽象的义务和学校的书本教育一卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求 1顺应儿童。
文章中卢梭的观点意在说明
卢梭的主要思想主张在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点强调人性本善，信仰高于理性在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”主张自由平等，反对大私有制及其压迫提出。
卢梭思想观点1哲学方面 在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点强调人性本善，信仰高于理性在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”主张自由平等，反对大私有制及其压迫。
他反对教皇及虚伪的天主教，赞扬人文主义，在欧洲有很高的声誉文学方面也十分出色。
