直播授课扬长避短，充分发挥互动、数据、技术优势，展开个性化教学。举个例子，现在很多平台上都有实时练习，比如 YY 和 ClassIn，老师在讲课时随时弹出一道习题，学生做完后实时统计结果，马上就知道多少人对、多少人错。老师就可以针对性地作出反应，如果这道题90%的学生都会了，就不再讲解；另一道题只有10%的人做对了，相关知识点就很有必要再重复讲解一下，这是面授很难做到的体验。
直播的实时练习还衍生出更多的可能性。比如将大班课和专题课结合，刚才讲到有一道题如果只有10%的人错了，老师就不讲了，那这10%的学生怎么巩固？他们在课下就自动被分流到专题课上重温该知识点。而随着学员总数量增加，这10%的人数量也很大，组成一个新的大班。这实际上是个非常复杂的实时分班系统，必须要依靠技术去实现。
除了实时练习，直播还可以做到课堂全过程记录。技术可以记录学生的学习效果，更可以记录学生的学习行为。我之前看过一家创业公司，把人脸识别应用到在线教室中，上课时只要学生的脸移开屏幕，视频课程就停止播放，而且把别人的脸放在屏幕前不管用，放自己的照片也不行，它具备立体识别技术。总之，直播课堂能记录下很多可被数据化的东西，学员的行为、面部表情、对课堂的参与度、甚至是做题时的犹豫与果断，都能够被记录下来。
最后一个就是大家经常提的个性化学习。直播收集了大量数据再进行处理，可以面向学生推出不同的产品。比如刚才提到的10%的学生课后去上专题课，这就是一种自适应和个性化。
在中国教育产业中，可以说目前多数教育机构的服务主要集中在比较发达的一二线城市，三四线城市的教育资源相对缺乏，教育质量也相对薄弱。通过在线直播的模式，可以将一二线城市的优质教育资源通过便捷的网络技术和方式远程传送到全国各地，使一些教育理念相对落后、教学资源相对缺乏地区的学生同样能够享受到优质的教育资源和先进的教育理念，从而改善教育不公平的现状，促进教育趋向公平化。
直播作为在教育行业被验证可行的模式，可以说受到越来越多的线上或线下教育机构的青睐。如果能够在更多细节上对直播教学进行完善、做到极致，那么在更富活力、更具开放性的互联网教育大环境下，直播教学模式会带给用户更多的惊喜。
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